Flöten Noten Lernen

Verwenden Sie ein Notenpult in der richtigen Spielhöhe für Ihre Noten und spielen Sie Flötenlieder, ohne vorher Noten lesen gelernt zu haben.

Querflötenzirkus - Band 1 - für Schüler ab 5 Jahren - Blockflöten noten + CDs

Sie können die Medien abspielen, indem Sie entweder Ihren Navigator auf eine aktuelle Version aktualisieren oder Ihr Flash-Plugin aktualisieren. Räumt die Bühnen für das Flötenkonzert! Jazzwalzer - Tango - Balletto - Siciliana - Ungarischer Folkloregesang - Solveigs Song - Rumänischer Folkloregesang - Menuett - Seemannslied -....

Kommen Sie herein und willkommen im Querflötenzirkus! Bei uns findest du fast 80 Werke - du wirst großartige Musiker treffen und viel über das Thema Nebenmusik lernen. Bei dieser neuen Flötenschule lernen Schüler ab fünf Jahren leicht die ersten Querflötentöne. Mit fast achtzig Songs über Geschichten, Tier und Circus präsentiert der Querflötenzirkus sein neuartiges Spiel.

Mit fast achtzig Songs über Sagen, Tier und Circus präsentiert der Querflötenzirkus sein neuartiges Flötenprogramm. 33 traditionelle deutsche Kinderlieder, sehr leicht bis leicht. 33 traditionelle deutsche Kinderlieder, sehr leicht bis leicht.

Die QUER-Flöte! - Note lesen mit schnellem Scrollen

Die ersten Töne treten am Kopfgelenk auf. Diese " Erstausbildung " ist mit der Vorstellung verbunden, Töne (später auch Personen/Merkmale) auf der Flöte zu nachahmen. Sie lernen, dass Töne aufgezeichnet werden können und so einprägsam oder wiedergegeben werden. Jetzt folgt - noch auf dem Kopfgelenk - ein Vierteldollar ( "long") und immer ein paar Achteln ( "short") als erste Vorzeichen.

In den Notebooks sind die Hinweisschilder nicht genannt. Weil diese jedoch nur in einen für die Schüler verständlichen Kontext in Relation zur gesamten Notiz gesetzt werden können, empfiehlt sich zu Anfang die Anwendung einer rhythmischen Sprache (Anregungen und Notizen im Kommentar des Lehrers). In Kombination mit einem physisch erlebten Impuls können die Schüler so ein Gefühl für die Zusammenhänge zwischen den Notenwerten entwickeln, das weit über "halb so schnell" oder "doppelt so lang" hinausreicht.

und tiefe Farbtöne (= dunkle = verdecktes Kopfstück). Repräsentiert durch verschiedene Farbtöne (für selbstgeschriebene Lieder), konnten vier verschiedene Kopfhörertöne mit den ersten Notendurchmessern (Viertel und acht in Licht und Dunkelheit) vermerkt werden. Nach wie vor auf dem Kopfende spielt, ist dieses Kapitell die Vorbereitungen für die Tonhöhen-Notation mit der Einleitung der ersten Noten auf der ganzen Flöte.

Nachdem sich die Schülerinnen und Schüler bereits mit der Notation und dem Verhältnis zwischen der Lage der Noten auf und unter der Leitung und dem entsprechenden Klangbild auseinandergesetzt haben, können sie sich nun ganz auf das Handling der gesamten Flöte fokussieren - und trotzdem sofort "echte" Songs aufschreiben. Um sicherzustellen, dass beide Seiten von Anfang an in die Bewegung des Spiels einbezogen werden, ist "Wir flöten QUER!

Sie sind mit Namen versehen, so dass die Schüler innen und Schülerinnen gewisse Merkmale zuordnen können und sie so einfacher halten können ("Anton setzt sich auf die Linie"). Später, wenn die Schülerinnen und Schüler gut lesbar und buchstabierbar sind, werden nur noch die "Abkürzungen" benutzt. Anhand des dritten Tones lernen die Schüler die möglichen Notationspositionen über, auf und unter einer Zeile und trainieren den Bezug zwischen (Spiel-)Bewegung (eine Note höher/niedriger gleichbedeutend mit einem einzigen Fingern weniger/mehr), Sound und Repräsentation.

Nach und nach wird es auf einer Zeile etwas enger - und da es viele weitere Noten auf der Flöte gibt, wandern die Noten nun in ihren Musiksaal mit vielen kostenlosen Böden oder Böden. Auch hier hilft das Image von "oben und unten" in einem Wohnhaus bei der Umsetzung von Tönen oder Klangideen (hoch und tief) in die Notation.

Die Fahrräder sind im mittlerweile weit verbreiteten Image der Eisenbahnwaggons dargestellt: Die Tatsache, dass zwei Achtel in einen "Viertelsitz" paßt, ist den Kindern bekannt geworden, damit sie das Funktionsprinzip rasch begreifen. Im Heft 1 ist nur eine Taktnummer als "Anzahl der Quartale in einem Takt" gedruckt. Da ich, wie oben beschrieben, die Anwendung einer rhythmischen Sprache empfehlen würde, wäre der Aufdruck des Nenner hier unübersichtlich oder würde zu einem Zustand der Verzweiflung werden.

Im Übungsheft 2 wird daher nur dann die komplette Taktart angegeben, wenn die mathematische Bezeichnung durch Einfügen der ganzen Notiz miteinander verknüpft werden kann. Entdeckt das Kind dann 2 neue Schilder in seinem Notizbuch - z.B. Satzzeichen, Brackets, Schilder - so kann es diese gut mit seinem Vorwissen koppeln.

Musterseiten sind unter dem Menupunkt "Material - Schulheft 2" zu sehen.